Peningkatan Keterampilan Dasar Mengajar Mahasiswa Biologi pada Kelas Microteaching Melalui Project Based Learning

Studi ini mengeksplorasi efektivitas Project Based Learning (PjBL) dalam meningkatkan keterampilan dasar mengajar mahasiswa pendidikan biologi di kelas microteaching. Penelitian ini menggunakan desain kuasi-eksperimen dengan kelompok eksperimen yang mendapatkan intervensi PjBL dan kelompok kontrol yang mengikuti metode pengajaran tradisional. Variabel utama yang diukur adalah keterampilan dasar mengajar, termasuk perencanaan pembelajaran, pengajaran, dan manajemen kelas. Peserta terdiri dari 60 mahasiswa pendidikan biologi yang mengikuti mata kuliah microteaching, dengan rata-rata usia 21 tahun. Sebelum intervensi, kedua kelompok memiliki skor keterampilan mengajar awal yang sebanding. Setelah intervensi PjBL selama enam minggu, kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam keterampilan mengajar, dengan rata-rata kenaikan skor sebesar 15 poin (dari 65 menjadi 80), sedangkan kelompok kontrol hanya mengalami kenaikan sebesar 5 poin (dari 66 menjadi 71). Perbedaan antara kedua kelompok tersebut secara statistik signifikan (p < 0,01), dengan ukuran efek yang besar (Cohen's d = 1,5). Data kualitatif dari wawancara dan umpan balik mahasiswa mengungkapkan bahwa PjBL memberikan pengalaman belajar yang lebih interaktif, praktis, dan menarik. Mahasiswa merasa lebih percaya diri dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran biologi setelah intervensi PjBL. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi PjBL ke dalam microteaching dapat secara signifikan meningkatkan keterampilan dasar mengajar mahasiswa pendidikan biologi, mempersiapkan mereka menghadapi tantangan pengajaran di dunia nyata. Studi ini memberikan kontribusi pada pemahaman teoretis tentang efektivitas PjBL dalam konteks microteaching serta menawarkan implikasi praktis untuk meningkatkan pengembangan keterampilan mengajar dalam program pendidikan biologi.